“前识字”活动

下列不属于幼儿前识字经验内容的是( )。 早期阅读包括前图书阅读经验、前识字经验和() 儿童前识字经验的核心内容的三个范畴？ 生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类：进程类、名称类和 () “在操场旁边的树枝上挂有‘当心树枝’图画的牌子，提示过往的幼儿当心树枝划伤”属于生活活动中前识字环境的() 能保证专门性的“前识字”活动在活动环节的设计、活动形式的选择上的趣味性，保证儿童参与的积极性和有效性的方法是() 幼儿在生活中经常把书中的情节搬到生活中来，这是前识字行为阶段的表现 “知道文字阅读要从左到右、从上到下阅读，文字之间有间隔”属于幼儿前识字核心经验的() 幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（）阶段。 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的（） 某幼儿为了讨好妈妈的欢心，即使不那么喜欢识字，也能在妈妈的要求下，去完成相应的识字活动是属于（） 某幼儿园将识字作为本园基本活动，这种做法（）。 某幼儿园将识字作为本园基本活动，这种做法 某幼儿园将识字作为本园基本活动，这种做法（）。 某幼儿园将识字作为基本活动，该园做法（　　） 某幼儿园将识字作为基本活动,该园的做法() 某幼儿园将识字作为基本活动，该园的做法（ ） 某幼儿园将识字作为基本活动，该园的做法（) 某幼儿园将识字作为本园基本活动，这种做法（  ）