生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类：进程类、名称类和 ()

教育活动的组织与实施按照一日生活可以分为生活活动、教学活动和()。   在幼儿园早期阅读活动中，向幼儿提供的前识字经验中不包括( ) 在生活活动中,保育员除了要培养幼儿良好的生活习惯及生活能力外,还必须在（）等生活活动中培养他们理解、学会有关语言。   基本或躯体日常生活活动能力（BADLorPADL）反应（）功能，工具性日常生活活动能力反应（）功能。 文学活动与生活活动是怎样的关系？文学活动在生活活动中处在什么位置？ 保育员在婴幼儿生活活动中除了培养其良好的生活习惯及生活能力外，还必须在（ ）等生活活动中培养婴幼儿理解、学会有关的语言。 生活活动 属于幼儿前识字核心经验范畴的是() 幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。 幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括( ) 改善日常生活活动功能的康复治疗常用方法有（　　）。 幼儿生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节，即日常生活活动，如吃饭、睡眠、洗手、换尿布、如厕等。()   教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教育策略是（　  ）。 下列不属于幼儿前识字经验内容的是() 下列不属于幼儿前识字经验内容的是( )。 ()婴儿的生活活动几乎全靠保育员完成；()的幼儿可以配合保育老师进行生活活动；而对于()的幼儿，保育老师可以逐步培养他们的生活能力。   生活技能的练习是日常生活活动中的（） 集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。 集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。() 改善日常生活活动功能的康复治疗常用方法有（）。