某美术教师在上《旅游团标志设计》一课时，先讲解标志的作用，构成要素（10分钟），然后介绍标志的分类（10分钟），接着展示了不同标志设计作品并说明其创作意图（15分钟）在临近下课的时候，布置了为旅游团设计标志的作业。
请指出这节课存在的问题并提出改进建议。

夏老师在讲授“海报设计”一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是() 夏老师在讲授《海报设计》一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报。夏老师运用的美术课堂巩固的方法是()。 在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（ ）。 接待散客旅游团，导游人员应陪同旅游团边游览边讲解，不需回答旅游者的问题。 （ ） 确定教学目标，设计第一课时的教学过程。 吕教师在讲授《北国的雪》一课时，结合观看录像向学生讲解飘雪的形态。在这个过程中吕老师运用了（） 在《标志设计》一课的节课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是()。 在《标志设计》一课结课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是（  ）。 穆斯林旅游团用餐，导游必须安排在挂有穆斯林专用标志的餐厅用餐。 旅游团（者）与地陪之间开始实质性合作的标志是( )。 旅游团与地方导游之间开始合作共事的标志是商定日程（） 旅游团（者）与地陪之间开始实质性合作的标志是（）。 旅游团与地方导游之间开始合作共事的标志是商定日程。 旅游团(者)与地陪之间开始实质性合作的标志是()。   教师在讲解高尔基的《海燕》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情的一项的是（） 在美术课《标志设计》一课中，张老师通过日常生活中的常见标志引导学生总结标志的作用，小明大胆的发言，但是小明没有说到张老师预计的作用，张老师对于小明积极回答问题、勤于思考给予了鼓励。下列对张老师的行为说法正确的是（）。 请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。 在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（）。 旅游团（者）与地陪之间开始实质性合作的标志是(    )。 在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（  ）。