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小学六年级小明还不会系鞋带，有一天在班上鞋带松了，他喊老师帮忙。老师并没有直接帮小明系上鞋带，而是耐心地教小明系鞋带的方法。最终小明自己成功地完成了系鞋带。老师的行为体现了素质教育（）的要求
能单腿跳，会系鞋带是在小儿()。
小儿开始能抬头的年龄多数是 ( )
开始能伸手取物的年龄是（）
开始能听懂自己名字的年龄是（）
婴儿开始能伸手抓握物的年龄是（）
婴儿开始能伸手抓握物的年龄是
一位母亲帮助她年幼的女儿系鞋带。后来她提供的帮助越来越少，女儿也逐渐学会了系鞋带。这一过程中体现了以下哪个心理学概念（）
儿童开始换牙的年龄一般在
一般胸腺开始退化的年龄是
一般胸腺开始退化的年龄是
幼儿开始能控制肛门和尿道括约肌的年龄段为
一般成人记忆开始减退的年龄是。
幼儿开始能以自身为中心辨别左右的年龄大约是（???）
材料一
东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但自己不会系。午睡起床时，他怎么系也系 不好鞋带，着急而又难过。华老师走上前安慰他：“别着急！老师教你，你一定能学会的。” 华老师边讲解边示范，教了几遍，但东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急， 观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步驟，华老师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分 解：第一步，把鞋带的两头拉得一样齐，边念儿歌边做动作，“两个线儿一样长，两个线头儿 交个叉，后面线头往下钻。”第二步，打活结时，“一个圈，两个圈。换一换，钻一钻，一只蝴 蝶飞起来。”这种具体形象的方法，让东东很快学会了系鞋带。华老师怕东东忘记，还将这 些步骤用图画了出来。
问题:请从教育观的角度，评价华老师的教育行为。
材料东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系，午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师安慰她：“别着急!老师教你，你一定能学会的。”华老师边讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急，观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤，于是华老师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分解。第一步，把鞋带的两个头拉得一样齐，边念儿歌边做动作：“两个线儿一样长，两个线头儿交个叉，后面线头儿往下钻。”第二步，打活结时按照“一个圈，两个圈。换一换，钻一钻，一只蝴蝶飞起来。”这种具体形象的方法让东东很快地学会了系鞋带。为防止东东忘记，华老师还将这些步骤用图画出来请从教育观的角度，评价华老师的教育行为。(14分)
口吃开始发生的年龄一般是在（ ）
一般松果体开始萎缩的年龄为
女孩青春期年龄一般从几岁开始
一般松果体开始萎缩的年龄为
