由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的培训目标领域是（ ）。

掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。（ ） 掌握知识是发展智力的{pz_填空}，智力发展是掌握知识的{pz_填空}。 简述掌握知识与发展智力的关系。   在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 论述掌握知识与发展智力的联系与区别。 掌握知识是发展智力的（） 掌握知识是发展智力的（ ） 。 简述掌握知识与发展智力之间的关系。 掌握知识是发展智力的基础，因此，知识越多智力发展的就越好。 认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（） 掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。() 掌握知识是发展智力的基础。 试述掌握知识与发展智力的辩证关系 试述掌握知识与发展智力的辩证关系 简述掌握知识与培养智力、发展能力的关系 《3—6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和()两部分组成。 人员培训的目标是使被培训人员尽快掌握计算机知识。() 智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。