以下不是教师专业发展规划的特点的是: 专业性 发展性 可行性 科学性

教师专业发展规划中所设定的目标与自我评估无关。 惩奖性教师管理的目的是绩效管理；发展性教师管理的目的是专业（）。 无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。 教师专业理念不属于教师专业标准的基本内容。因为教师专业性主要体现在教学能力上面，而不是观念（） 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师（）研修，逐步提升专业发展水平 职业生涯规划的特点是独特性、发展性和开放性 教师专业发展 (2014广西)近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 评价教师专业性的核心因素是（　　） 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 发展性评价的特点是什么？ 近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的。（2014.浙江）（） 教师专业发展就是教师学科专业知识的发展（） 教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。 教师专业的基本特点是（ ）。 教师专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。