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以下不是教师专业发展规划的特点的是: 专业性 发展性 可行性 科学性
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教师专业发展规划中所设定的目标与自我评估无关。
惩奖性教师管理的目的是绩效管理;发展性教师管理的目的是专业()。
无论是从广义上,还是狭义上来说,“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的,均指加强教师专业性的过程,两者无本质区别。
教师专业理念不属于教师专业标准的基本内容。因为教师专业性主要体现在教学能力上面,而不是观念()
就我国目前的教师专业发展来看,教师专业发展模式有()
教师专业发展是指教师专业训练的过程()
中学教师要依据《中学教师专业标准》,制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师()研修,逐步提升专业发展水平
职业生涯规划的特点是独特性、发展性和开放性
教师专业发展
(2014广西)近年来,教师专业发展主要呈现出以下几种取向,即教师专业发展的()。
教师培训现状影响教师的专业发展,教师专业发展是自变量()
评价教师专业性的核心因素是( )
教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界()
简述教师专业化与教师专业发展的区别。
发展性评价的特点是什么?
近年来,教师专业发展主要呈现出以下几种取向,即教师专业发展的。(2014.浙江)()
教师专业发展就是教师学科专业知识的发展()
教师教育实现教师专业发展的全程规划,应该做到()。
教师专业的基本特点是( )。
教师专业能力是教师综合素质最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。
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