游戏中幼儿会出现大量的重复行为，作为教师要及时阻止，转移幼儿的注意力，尽快引导幼儿进入新的内容中。()

尊重幼儿在游戏中的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 ( ) 幼儿在游戏中发生冲突，教师首先应该（ ）。 如果幼儿在游戏中违反了规则，教师可以直接惩罚幼儿，不需要解释原因。（ ） 幼儿在结构游戏中，由独自游戏发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（） 幼儿游戏中，教师发现有个别小朋友没有遵守游戏规则。下列处理恰当的是()   从大班开始，幼儿体育游戏中开始出现竞赛因素，分队游戏也增加了（） 幼儿教师在角色游戏中的有什么样的地位和作用？ 在幼儿游戏时，照护者要以（）的角色出现在幼儿游戏中，才能尊重和发挥幼儿的自主性。 张老师总是告诉自己班里的幼儿在游戏中应该做什么,不应该做什么。这表明张教师在幼儿游戏中扮演的是()的角色。   幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师（　　）的特点。 幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。体现了幼儿教师劳动的（       ）特点。 幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿（） 教师接近幼儿，并与他们用相同的游戏材料一起玩。但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。这种介入指导策略是 幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有(　)的特点。 幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿() 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（　　）。 在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是（ ） 在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考查的是（????） 在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考查的是（) 在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是(  )