教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计平行四边形面积公式推导过程的教学。

教学设计题：在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。 （1）如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。 （2）根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。 王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（） 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 教学设计题: 在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。 (1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。(15分) (2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。(25分) 平行四边形的（）相等 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 材料全屏请围绕 “平行四边形及其性质”这节课，完成下列教学任务。1【简答题】写出本节课的教学目标。 平行四边形有（）条高。 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 某校的初二年级数学教师针对平行四边形的性质这一课题，拟定了如下教学目标及教学思路。 教学目标： ①掌握平行四边形的对边相等、对角线互相平分的性质，体会平行四边形的中心对称性； ②体会平移、旋转等图形变换在研究平行四边形及其性质中的应用，提高推导、论证能力和逻辑思维能力； ③在操作探究等数学活动中，增强交流与合作意识。 教学思路： 首先，播放幻灯片，让学生观看图片，体会平行四边形在日常生活中的广泛应用，并给出平 行四边形的定义。 然后，利用多媒体动画，并结合学生的学具进行实际操作，从动画的旋转过程中得出平行四边形的相关性质，即平行四边形是中心对称图形；平行四边形对边相等、对角相等；推导得出平行四边形的对角线互相平分，视学生的理解情况而定。 最后，通过理论推导证实平行四边形的性质，在练习中注意规范学生的说理过程。 根据上述材料，回答下列问题： (1)对该教师拟定的教学目标进行评析；(2)你觉得该教师的教学思路有哪些不足之处；(3)简要分析怎样培养学生的空间观念。 平行四边形的底越长，它的面积就（）。 在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。(1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。 什么是平行四边形法则？ 平行四边形：长方形：内角（） 以五年级下册《平行四边形的面积》为例，请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点，并制作这一课的教学设计(设计要明确表明观点、逻辑清晰、证据恰当、有理有据)。 平行四边形的面积等于底乘以高除以2。 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。