某校的初二年级数学教师针对平行四边形的性质这一课题，拟定了如下教学目标及教学思路。
教学目标：
①掌握平行四边形的对边相等、对角线互相平分的性质，体会平行四边形的中心对称性；
②体会平移、旋转等图形变换在研究平行四边形及其性质中的应用，提高推导、论证能力和逻辑思维能力；
③在操作探究等数学活动中，增强交流与合作意识。
教学思路：
首先，播放幻灯片，让学生观看图片，体会平行四边形在日常生活中的广泛应用，并给出平
行四边形的定义。
然后，利用多媒体动画，并结合学生的学具进行实际操作，从动画的旋转过程中得出平行四边形的相关性质，即平行四边形是中心对称图形；平行四边形对边相等、对角相等；推导得出平行四边形的对角线互相平分，视学生的理解情况而定。
最后，通过理论推导证实平行四边形的性质，在练习中注意规范学生的说理过程。
根据上述材料，回答下列问题：
(1)对该教师拟定的教学目标进行评析；
(2)你觉得该教师的教学思路有哪些不足之处；
(3)简要分析怎样培养学生的空间观念。

《义务教育教学课程标准（2011年版）》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：<br>（1）设计平行四边形性质的教学目标；<br>（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；<br>（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高。 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 平行四边形机构是（）机构。 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 什么是平行四边形法则？ 平行四边形：长方形：内角（） 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。 平行四边形四条边一定相等（） 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 推导平行四边形的面积时运用了转化的数学思想（） 一个平行四边形的高有（）。 三角形∶平行四边形 三角形：平行四边形() 平行四边形机构为双曲柄机构。 旗形的形状一定是下倾平行四边形。（）