在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即（）

教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。 教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（　　） 在教育史上，最早提出教育价值问题的是() (2015湖北潜江)近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。 教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是 和 。 在学前教育史上，确立“蒙养园”制度的学制是() 在学前教育史上，确立“蒙养院”制度的学制是() 教育史上两大对立学派一传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是（） 陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。其主要观点有（）。①生活即教育②社会即学校③教育即生长④学校即社会⑤教学做合一⑥教育无目的论⑦教育即生活⑧教育即经验的改组或改造 在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是 在学前教育史上,确立了“幼稚园”制度的学制是() 在教育史上，提出著名“白板说”和绅士教育理论的学者是（） 教育行政学有两大理论源流一是（）二是（） （）与（）是支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础。 西方教育史上最先论述优先优育问题的是（） 教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。 在中国近代教育史上，（ ）首次专文论述师范教育问题。 教育史上，课程类型的两大主要对立流派是学科中心课程与活动中心课程。（ ） 《学记》是中国教育史上最早的教育学著作,但不是世界教育史上最早的教育著作。 （ ） 简述教育史上关于教育起源的三种主要理论的基本观点。