根据课程内容，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”强调看一个人有没有得失，可以通过别人来观察自己，并学会以历史的发展规律来看现在的状态（）

秉持“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴 .”理念，并成就“贞观之治”盛世局面的皇帝是（） “以铜为镜，可以正衣冠”是唐太宗李世民对大臣____的评价。 以铜为镜，可以正衣冠是唐太宗对哪位大臣的评价？（） 以铜为镜，可以正衣冠是唐太宗对哪位大臣的评价（） 唐太宗说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；……死了，我失去了一面镜子。”被唐太宗誉为“镜子”的人是（） “人以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜可知得失”中的第二个“人”指的是（）   说“以铜为鉴可正衣冠，以史为鉴可知兴替，以人为鉴可明得失”的是()   “以铜为鉴可正衣冠；以史为鉴可知兴替；以人为鉴可明得失”。这话是（）说的。 根据课程内容的组织方式，可以把课程分为()。 根据课程内容的组织形式，可以把课程分为(   )类型。 “以铜为镜，可以正衣冠”是唐太宗对哪位大臣的评价____。（出题单位：山东科技报社 推荐单位：山东学习平台） 根据课程内容，三国茶事包装以中国川剧绝技变脸 按照课程内容的固有属性，可以把课程分为（ ） 从课程内容的组织方式划分，课程可以分为（） 根据课程内容可知:周公辅政期间以洛阳为精神中心,建立了东都（） 根据本课程内容，从性质上划分社会冲突可以划分为()。 （）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。出自（） 以能力（技能）为中心，选择课程内容的方法有（） 根据课程内容，人们可以通过万物生长来进行“观复”。