有一所学校试图采用一种新的班级组织形式。将大班授课、小班讨论和个别作业结合起来，大班上课也就是把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化数学手段，由最优秀的教师任教，此外，还结合20人的小班讨论和多种形式的个别作业，以此促进学生的个性发展。这种班级组织形式是（）

班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是( ) 对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于（） 对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于(  )。 班级授课制是最能发挥学生学习主动性、最适合学生学习的一种教学组织形式。（ ） 最先采用班级授课组织形式的是：15世纪末德国的一些人文学校（） 教学的其他组织形式有哪些？（除了班级授课制） 班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于全班集体授课的局限性分析中，错误的观点是（　　）。 班级授课制是现代教学基本且唯一的组织形式。 为弥补班级授课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性主要表现为不利于 我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。 围绕班级授课制改革的展开，又出现了( )等新的教学组织形式。 小学数学教学班级授课的基本组织形式有（） 教学组织形式是教学活动要素的组合方式和形态。目前，高等学校最基本的教学组织形式是班级授课制。（　） 为弥补班级授课制不足，把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是(    ) 为弥补班级授课制的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（ ）。 试图把大班、小班和个人三种形式结合起来的教学组织形式是（） 班级授课辅助的教学组织形式是复式教学（） 班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（） 城市学校是一所学校的名称。