社会语言学关注语言接触的原因没有()。

美国社会语言学家（）用“Who says what to whom,when and how”来概括社会语言学的范围 被称为“现代语言学之父”的瑞士语言学家索绪尔在他的著作《普通语言学教程》中把语言学区分为（） 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。 宏观社会语言学以美国 为代表 对比语言学涉及的语言学理论包括 。（） 语言学的一些分支学科如对比语言学、计算语言学、（）等,都对对外汉语教学有重大的影响。 ()是第二语言教学中的社会语言学能力表现。 自然语言处理（NLP)的研究至少涉及语言学、计算机科学和数学等语言学。 简述清代语言学取得辉煌成就的原因。 日语教学法是语言学、心理学、教育学理论的拼装，或者说它等同于应用语言学、社会语言学、心理语言学研究，所以，日语教学法不属于科学研究，不属于一门独立科学 催生社会语言学的主要外部条件不包括()。 以下对社会语言学的说法错误的是（ ）。 “社会语言学”这个术语在（ ）年就出现了 “语言学跟跟语言学有关的某些问题”中的两个“跟”（）。 “语言学和和语言学相关的学科”中前后两个“和”分别是（ ） “语言学和和语言学相关的学科”中前后两个“和”分别是（） 应用语言学 罗兰·巴特说，“不是语言学从属于符号学，而是符号学发源于语言学”（） 简述从语言学角度看第二语言学习的特点