教学设计所选内容要在学生的（）内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性

__原则是指教学活动要适合学生的发展水平 早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（）。 早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是( ) 发现教学要进行得顺利，关键在于{ }要符合学生实际水平。 （）是指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求，又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。 教学过程，不仅要教学生知识，还要提高学生的（） 经验丰富的教师在进行教学设计的时候，设计的内容往往会超出学生现有的发展水平,同时学生在教师的启示下可跨越这个差距，达到设计水平。这体现了（）的要求 《学记》主张“（）”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。   备课时，教师要把握教学内容，研究学生特点，选择教学方法，设计（）。 教师要积极利用各种教学资源,（）教材,设计适合学生发展的教学过程 让学生主动选择学习内容体现了下列哪种教学设计思路（ ）。 教师在设计导学案时，必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上，选取教学内容，确定教学目标，安排教学活动，最大限度地调动学生的学习积极性，达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合(    )的要求： 制作课件选题的确定时，要把握需要性原则，就是要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会（）。要熟悉教学、了解学生心理。使所制做的课件在教学中发挥的作用是其他手段所（）的，并对突破教学难点、重点有明显的作用 让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略是（） 发现教学要进行得顺利，关键在于{pz_填空}要符合学生实际水平。 发现教学要进行得顺利，关键在于{pz_填空}要符合学生实际水平。 根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价是（） 对学生进行个别心理辅导时要无条件接纳学生的心理问题。 教学设计中最先要考虑的问题是学生的现实发展水平。 让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略是{填空}。