通过沟通，可把抽象的目标转变为个体的具体行动。

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 健康教育的核心是改变个体和群体的（） 教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。 （），简单的说，就是结合行为理论和认知学习理论，认为通过影响个体的内在认知可以改变个体外显的问题行为 “断卡”行动的具体目标有()。 教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。 教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。 员工是在特定情境中，通过个体与群体的行动成功实现目标的过程，领导是通过支配、控制和影响组织中个体或群体的行为来实现组织目标的组织角色。() 高中阶段，个体的抽象记忆已占绝对优势，具体记忆则完全消退。 沟通过程的要素中，包括个体沟通对象和团体沟通对象的是()。 具体化就是将抽象概念转换为可以观察、可以衡量的具体目标（） 信息交流与沟通的具体目标是( )。 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 可把计量抽检转变为计数抽检。（） 可把计量抽检转变为计数抽检。（） 健康教育的核心问题是改变个体和群体的 健康教育的核心问题是改变个体和群体的 健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） 健康教育的核心问题是改变个体和群体的 健康信仰模式认为改变个体不良行为的关键是：（）