对于自尊心、荣誉感特别强的人，在由于失败、失足、犯错误而受人冷落和歧视时，其需要结构模式可能为（）。

践行（）能够增强人们的道德荣誉感和道德判断力 自尊心、自信心、威望、荣誉、表扬、地位等需要属于 你随时准备去冒险，犯错误，失败吗（） 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于（）。 教师职业角色的构成中，（）指教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需要，这时教师形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感 对待自己,我们有自尊感;取得成绩,我们有荣誉感、自豪感;犯了错误,我们有羞耻感。这些情感体验是（） 自尊心、羞愧感、自信心等是的成分 自尊心、羞愧感、自信心等是()的成分。 医德荣誉感（） 医德荣誉感 医德荣誉感 培养自尊心的先决条件是重要感、成就感和（　　） 自尊心   在马斯洛需要层次理论中，自尊心、自主权、成就感、受重视的需要属于（）。 职业繁荣要建立职业的自豪感、成就感和意义感,而不需要确立职业的自尊心。 职业繁荣要建立职业的自豪感、成就感和意义感,而不需要确立职业的自尊心（） 自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。 自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于 自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。 自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（）