教学《林黛玉进贾府》时，为了帮助学生准确揣摩人物性格，教师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析，下列说法不恰当的是()。

中国大学MOOC: 林黛玉进贾府走的是（ ）。 第3回写林黛玉进贾府吃的第一餐饭，贾母坐正位，林黛玉坐在贾母的（ ）。 为了教授《林黛玉进贾府》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是() 第3回写林黛玉进贾府吃的第一餐饭，贾母坐正位，林黛玉坐在贾母的（）位子 某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林黛玉进贾府》人物描写进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（ ）。 下列对《林黛玉进贾府》理解有误的一项是（ ） 在《林黛玉进贾府》一文中，林黛玉的性格可以概括为自尊与多虑，贾宝玉的性格可以概括为蔑视功名与利禄，王熙凤的性格可以概括为细心体贴。 《林黛玉进贾府》一文课后提供了“《红楼梦》贾府主要人物关系表”，下列对编者设置这一关系表的意图理解最恰当的是()。 案例：阅读《林黛玉进贾府》教学片段，完成第16题。师：今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，那么林黛玉是个什么样的人物呢？通过自学我们有了大致的了解，首先我们知道，林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘，母亲去世后孤身一人来到贾府，投奔外祖母，同学们想一想，她实际上处于一种怎样的生活境地？生：寄人篱下。师：非常好，林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱下，所以她一进贾府就自然产生了一种 学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。 学习《林黛玉进贾府》（3课时），教师计划使用电影《红楼梦》的视频资料。对这一教学资源使用不正确的是（ ）。 下列对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，正确的是（） 下列关于《林黛玉进贾府》的表述，不正确的一项是（ ） 《林黛玉进贾府》里面，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧？”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（　　）。 某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（　　）。 某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是( )。 某教科书必修（三）第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（ ）。 中国大学MOOC: 第3回写林黛玉进贾府，垂花门修在（ ）。 对《林黛玉进贾府》这篇小说的环境描写解说不当的一项是（ ） 《林黛玉进贾府》一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是()