教师在对教学进程做出设计之后,要实际展开这种过程,此时,教师充当（）

教学过程的结构(教学进程的阶段)中，在引起学习动机之后，就是（）。 教师在备课设计教学过程时要完成以下计划的编写（）。 某校经常组织同一学科教师相互观摩教学。课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是()。 某校经常组织同一学科教师相互观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是（）。 评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的______，在教学过程中对教学的______以及在教学之后的检验和反思。 教学过程设计中要坚持理论联系实际的原则。 某校经常组织一些学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是(　　)。 教学设计的过程，实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有（） 评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{填空}，在教学过程中对教学的{填空}以及在教学之后的检验和反思。 音乐教学要重视课堂（）的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。 【资料】教学过程中，学生是教学的中心，教师处于从属地位。 这种说法对吗（　　） 某教师在教学过程中经常对学生口头提问、书面测验，教师的这种评价是 某教师在教学过程中经常对学生口头提问、书面测验，教师的这种评价是()。 教学设计是教师对教学活动进行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终的呈现方式是（ ）。 在师生关系中，学生是主要方面，教师要围绕学生来展开教学。 在师生关系中，学生是主要方面，教师要围绕学生来展开教学。（　　） 在师生关系中，学生是主要方面，教师要围绕学生来展开教学（） 【资料】教学过程中，学生是教学的中心，教师处于从属地位。 这种说法对吗（　　） 王老师在进行教学设计时总是要思考教师“教什么”学生“学什么”的问题，这种分析属于（） 教学过程的三种过程是（）。