职业倦怠与个人生活没有关联。

职业倦怠的干预方式包括个人干预和（） 职业倦怠 教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系（） 职业倦怠与正能量激发这讲认为，从管理者角度调整职业倦怠的方法有（） 职业倦怠与正能量激发这一讲认为，从组织层面调整职业倦怠的方法有（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。 职业投入是与职业倦怠相反的积极状态（） 职业倦怠的表现（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，建立人际支持网络属于管理层面的职业倦怠自我调整。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，建立人际支持网络属于管理层面的职业倦怠自我调整（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业是获取个人成就感的最佳途径（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业是获取个人成就感的最佳途径（） 职业倦怠症的特点（）。 职业倦怠源于（）的疲乏。 职业倦怠与社会支持呈显著负相关。() 职业倦怠虽然对个人有危害，但不会对组织产生危害。（） 专业技术人员从个人角度如何克服职业倦怠？ 职业倦怠主要是个人原因造成的，不是组织管理的问题（） 压力倦怠与正能量激发这一讲认为职业倦怠是由职业引发的。