普通教育是传授科学文化知识和理论，而教育改造则是进行思想品德教育。

智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。( ) 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的 _______ 与学习有关的非认知因素的教育。 ()是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。 书目的教育作用不表现在读书治学，普及科学文化知识方面。() 学前教育的最终目的是使幼儿掌握一定的科学文化知识。（） 教师的职能是教授科学文化知识。（　　） 金钱比科学文化知识更重要（） 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的{pz_填空}与学习有关的非认知因素的教育。 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的______的教育。 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（）。 授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育（） 德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。 德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育（） 提高自身的科学文化素养，要学习掌握科学文化知识，发展智力和能力，树立科学思想，弘扬科学精神等。那么，科学精神的精髓是（）。 个人经验与历史经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。 个人经验与历史经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。 个人经验与历史经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系（） 只有科学文化知识越多，才能够实现人生价值。 班级授课制不利于科学文化知识的传授，但能够确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量。()