认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于（）。

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）等三大领域 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）等三大领域 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。() 布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、{pz_填空}三大领域。 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、{pz_填空}三大领域。 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.() 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、{pz_填空}等三大领域。 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。   简述布卢姆关于认知领域中教育目标的分类以及各个能力层次的意义。 在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。 教学目标分类学理论将知识领域的目标分为知识维度和认知历程维度,知识维度包含四个类别 （）是以已知信息或知识为基础，对客观事物或现象进行重新组合 重新组合适用于 根据布卢姆的分类，认知领域的教育目标除知识（记忆）外，还包括哪些层次？ 根据布卢姆的分类，认知领域的教育目标除知识（记忆）外，还包括哪些层次 用自己的语言解释信息在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。 认知领域学习目标的编写要素是哪些（） 我国教学大纲中将认知领域教学目标分为（）三个水平 （）发表了《教育目标分类学——认知领域》