小明为了探明某个数学原理而去学习，推动他学习的动机属于

小明今年8岁了，每次考试超过90分.老师和家长就会表扬他，为了能直获得这种表扬，小明学习一直很努力。此例中，根据奥苏贝尔的学习动机理论小明的学习动机属于（） 《自然哲学的数学原理》是（）的著作。 学习动机是推动学生学习的一种___________。 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）。 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（） —个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 下列属于的是( ? ) 《自然哲学之数学原理》是谁的著作 学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。( ) 学习动机又称学习兴趣，是推动学生学习的一种内部动力（） 布鲁纳总结出的数学学习原理是（） 小明因 他的这种学习兴趣属于 兴趣（） 某学生从小就有成为科学家的愿望，为此他特别认真地学习数学等理科学科，他的这种学习动机属于（　　） 《自然哲学的数学原理》中包括了哪些方法？ 《数学原理》的作者罗素是（）著名的哲学家。 1687年，牛顿的《自然哲学的数学原理》出版（） 《自然哲学的数学原理》中包括了哪些方法？（） 学习动机是推动学生学习的一种内部动力。 学习动机是推动学生学习的一种外部动力。（ ） 学习动机是推动学生学习的一种外部动力。