为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有

在体育课堂中学生角色属于单一角色，文化课堂中学生属于复合角色 一般来讲，问题情境的难度在（）左右最能激发学生的学习动机。 中国大学MOOC: 大学生角色转变的内容不包括（） 中国大学MOOC: 单选题：以下关于学生角色与职业角色的不同点，描述有误的一项（）： 学生角色和职业角色的区别就在于角色的环境不同，但主要的行为规范都是相同的 哪些角色会产生角色冲突（） 在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色，对有关道德价值观进行充分的体验，促进道德教育结构的转换，最早使用这一方法的是（）。 在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色，对有关道德 价值观进行充分的体验，促进道德结构的转换。最早使用这一方法的是（ ）。 角色模拟法是指通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去（）角色，从而掌握现代道德观念和行为规范 大学超市中，大学生角色呈现出“多元性”。“大学生”既是（ ），同时也是（ ）。 情境教学法的核心在于激发学生的情感。 通过角色扮演，激发学生自觉地对道德要求作出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（） 通过角色扮演．激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是（　）。 通过角色扮演．激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是（　）。 下面哪一项不属于“学生角色转变”这个专题讲授的主要内容 ( ) 下面哪一项不属于“学生角色转变”这个专题讲授的主要内容（） 当今美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的（）；在广泛的文化情境中认识美术；培养和解决问题的（）能力；为促进学生（）发展而进行评价 当今美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的（）；在广泛的文化情境中认识美术；培养和解决问题的（）能力；为促进学生（）发展而进行评价 教学目标应从学生角度设置，应考虑学生学会什么而不是老师教会什么。（） （2014江西）通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是()。