学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。 ( )

学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。 在学前儿童的同伴交往中，通过()可以培养他们的积极情感。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、 审美情感目标和_________ 儿童学前进行“l”与“许多”的教学，主要是让他们( ) 学前儿童美术教育 教师在进行学前儿童美术教育时只需考虑儿童的当前需要。( ) 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和 （）。 在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。 在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力（） 学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的（）教育。 “培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的（） 学前儿童美术教育包括 学前儿童饲养动物的主要目的是让儿童在与动物的接触中观察、了解动物，以及培养他们对动物、对自然的情感（） 培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度体现的是学前儿童美术教育的实践性原则。 学前儿童道德情感的特点是（）。 ()是指儿童早期与父母的情感联系，是学前儿童最主要的社会关系。   “尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的( ) “能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标（） 我国的学前儿童美术教育应该进一步强化其工具性价值。