一般在小组的()阶段，组员会提问：“我在小组需要做什么?”

小组工作从第一次聚会开始，就进入了开始阶段。这一阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间的关系建构阶段，是小组组员对小组产生认同的阶段，也是小组规范化的阶段。 小组组员对小组产生认同的阶段是（　　）。 小组的结束阶段，也是小组历程的最后阶段。这一阶段，小组和组员易出现的变化不包括（ ）。 小组工作进行到中期转折阶段，( )不能体现这一阶段小组及组员特征。 社会工作者小乔在某中学为老师开设性别平等教育小组。小乔在一次小组活动结束后撰写小组记录，回顾和梳理组员的表现：组员沉默、观望者较多，有的组员经常询问在小组中应该做什么；组员之间比较客气礼貌，相互之间讨论较少，此时，该小组最有可能处于（）。   小组组员在小组结束阶段所表现的特点是（）。 老年人小组工作的组员可能会变成实施心理虐待的“暴徒”，小组领导者需要（ ）。 在抽样调查一般步骤中,需要回答“要做什么样的调查研究”,是在（）阶段 在抽样调查一般步骤中,需要回答“要做什么样的调查研究”,是在（）阶段。 一般小组组员的组合最好是问题具有（），需求的层次相当。 在小组工作结束阶段，组员小赵用缺席、较以往不同的冷淡方式对待其他组员。这体现了小组工作结束阶段（ ）的特点。 党小组会一般每月召开（）次 党小组会一般召开1次（） 党小组会一般每月召开次（） 沟通是小组得以进行的重要动力，是小组组员互动的基础。一般而言，社会工作者在开展小组工作实务时，应熟练掌握与组员沟通的技巧以及促进组员沟通的技巧。与组员沟通的技巧包括（）。 沟通是小组得以进行的重要动力，是小组组员互动的基础。一般而言，社会工作者在开展小组工作实务时，应熟练掌握与组员沟通的技巧以及促进组员沟通的技巧。与组员沟通的技巧包括()。 党小组会一般每月召开次，根据工作需要可随时召开（） 在小组工作的()阶段，组员关系向紧密化发展，并且小组内部权利竞争开始。 组员的招募及选拔，属于小组工作的( )阶段。 小组成员之间权力的竞争和情感波动趋于缩小，组员会以不同的方式塑造小组的权力结构，这体现出小组工作（）阶段的特征。