阅读某教师《再别康桥》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：请同学看一看，什么像“夕阳中的新娘” 生(全体)：金柳。 师：像在何处 生1：垂柳，树枝弯垂也是羞涩的。 生2：都很漂亮。 师：是不是要注意一下“金”字 生3：夕阳给杨柳披上了金纱，新娘也是有婚纱、头纱的。阳光照下来，也像是金纱了。 师：好，有没有同学注意到这种植物是特别的，读一读它的名字。 生(全体)：“柳”。 生4(恍然大悟)：柳，留，是挽留诗人啊! 师：中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。不仅是徐志摩不想离开， 河畔的金柳也不愿他离开。 师：嗯，金柳漂亮得像—— 生(全体)：夕阳中的新娘。 师：为什么不说“朝阳中的新娘”(生断然否定，但尚不能形成理由，片刻) 生5：夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。 师：“夕阳中的新娘”带着忧愁新娘忧愁 生6：不是新娘带着忧愁，是离别……反正我觉得夕阳中的新娘好。(生笑) 生7：朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的。 师：不仅是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸庞飞上了红晕，是羞涩的。 以下对上述师生对话的评价不正确的是()。

《再别康桥》是一首（ ） 《再别康桥》是一首（）。   诗歌《再别康桥》抒发的对康桥的情感是 《再别康桥》的主要抒情方法是() 简述《再别康桥》的思想内容 《再别康桥》的艺术特点是() 《再别康桥》的作者是哪位诗人（） 收录徐志摩《再别康桥》的诗集是（） 《再别康桥》的主要抒情方法是() 结合作品谈谈《再别康桥》的情感。 下列语句中，出自《再别康桥》的是（） 《再别康桥》体现徐志摩的诗歌理念有() 《再别康桥》中的“青荇”暗指林徽因（） 《再别康桥》是徐志摩惜别()大学时所作。 徐志摩《再别康桥》的诗性美感不包括（） 《再别康桥》表达了诗人怎样的情感? 在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。 徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是什么地方？ 《再别康桥》中，隐喻美好理想的是( ) 徐志摩的《再别康桥》被收录在诗集（ ）