中国大学MOOC:"杜威“五步教学法”运用较多的教学活动是（ ）。";

美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、______、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（　　）、结论的五步，简称五步教学法。 中国大学MOOC: 以下关于过程教学法的叙述中，不正确的是（ ） 中国大学MOOC: 微课程教学法认为，学生在翻转课堂的课前学习中： 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设 、{pz_填空}、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设 、{pz_填空}、结论的五步，简称五步教学法。 中国大学MOOC: 以下关于分层递进教学法中的辅导分层的应用，合理的是？ （ ） 怎样运用发现教学法设计教学 怎样运用发现教学法设计教学 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（） 把教学看成是儿童对实际问题的探究与解决的能动的活动过程，它包括困难、问题、假设、验证、结论五步，这种教学方法叫“五步教学法”，或“问题教学法”，这一教学方法是（）提出来的。 中国大学MOOC: 阅读教学方法中的相互教学法(reciprocal teaching)包含四项策略，下列何者不包含在內？ 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （） 。 发现教学法就是实践教学法。 中国大学MOOC: 直接教学法法是一种基于行为主义的教学方法，其教学计划建立在对儿童个体的分析上。 中国大学MOOC: 由字到词、由字词间语义的相关性进行联想、比照，这种联想教学法、因相关性而差异对比教学法是太过繁琐，占用大量课堂时间，因此应避免作为教学手段使用。 （）提出五部教学法 四步教学法的顺序是：