儿童的数学认知的起点是他们生活常识。

人的认知活动的起点是（）。 学生学习数学的起点和归宿是（）。 数学的起点有哪些? 简述学前儿童数学教育的原则中“联系儿童生活的原则”的具体要求。 简述学前儿童数学教育的原则中“联系儿童生活的原则”的具体要求。 是认知结构的起点和核心（） 学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价（） 同化是数学认知的方式之一。() （）是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育( ) 教师为了让儿童认识圆形和方形，请他们到教室内外到处寻找。这体现了数学教育培养儿童的 ( ) 结合实际论述学前儿童数学教育生活化的具体表现。 初中生对表情的认知能力已接近成人水平。认知表情的先后次序与他们的生活经验有关,以下属于中等水平认知的是（） 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。因此，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 学前儿童数学教育内容是 ( ) 在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及( ) 下列做法符合生活常识的是（ ）。 下列生活常识说法错误的是： 下列生活常识中，错误的是() 下列生活常识，说法错误的是（）。