（）是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型和计划。

新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。 共时态课程要素，是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课程系统的课程要素有（）、（）、（）和环境。 教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。 教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。 教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式（） 教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。() 新课程允许教师根据学情选择教材，甚至编写讲义。 新课程允许教师根据学情选择教材，甚至编写讲义（） 教材是教师和学生用来进行教学活动的材料（）   教育是一种特殊的社会活动，构成教育活动的基本要素是（）（）和（） 学前美术欣赏活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品的一种教育活动（） 教学是教师教和学生学的是一种有（）、有（）、有组织的活动。 肉芽组织：是由新生的和构成的一种幼稚型结缔组织 新课程认为，教师是教材的（ ） 基础型课程是一种注重学生{ }能力培养的课程。 基础型课程是一种注重学生（）能力培养的课程 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（　） 教学是一种教师和学员的（） 班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。