“娃娃家”里，托班孩子B在为娃娃做“点心”。老师问他：“你想给娃娃做什么好吃的？”他回答：“汤圆。”不一会儿，他却做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼”。请依据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。

()“看到小红把小娃娃给了小号，小名转身跑出了娃娃家”。这条记录是做了客观描述的记录。 “计算机要从娃娃抓起”，“足球要从娃娃抓起”，防灾减灾科普宣传也要从娃娃抓起。 根据设计需要，我们可以给娃娃加上（）等部件 区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家”里玩。对此，邓老师不合适的做法是（）。 娃娃跟着（）走 区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家"里玩。对此。邓老师不合适的做法是(  ) 游戏娃娃你好是让婴儿与娃娃进行问好、握手，反复多次使婴儿获得（） 娃娃鱼属于（） 泥娃娃流眼泪 “娃娃家”游戏属于()。 娃娃家游戏是（）。 幼儿不小心将布娃娃摔在地上，幼儿抱起娃娃就拍，哄着布娃娃，这种现象反映幼儿思维具有（）的特点 幼儿不小心将布娃娃摔在地上，幼儿抱起娃娃就拍，哄着布娃娃，这种现象反映幼儿思维具有(  )的特点。 “娃娃鱼”是指（）。 “娃娃过家家”属于（　　）游戏。 “娃娃鱼”是指（）。 “娃娃鱼”是指：（） 娃娃菜切配标准（） 3岁幼儿玩娃娃家，每人抱一个娃娃，不会互动交往、合作游戏。这是因为（）   《瓷娃娃》的作品特色有