德性知识论强调德性先于认识。()

击靶德性论致力于将“德性”兑换成平时我们所经常用到的( ) 与重视动机反省机制的行为者德性论尤其不同的是,击靶德性论特别看重( )的实现。 作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。 “德性即知识”是谁提出的？ 知识论的问题，就其哲学基础来说，是个认识论的问题。 西方德性幸福论的创始人是[ ]。 《德育原理》讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（） 苏格拉底提出“美德即知识”，认为德性的根据在于知识，有知识就有德性。王阳明提出“致良知”，认为德性的根据在于“良知”，良知是是非善恶的标准。以下评述准确的是（） （名词解析） 德性即知识（苏格拉底） 简述托马斯•阿奎那的神学德性论。 苏格拉底最著名的三个命题是：认识你自己、自知其无知、德性即知识。 理智德性要求认识者对信念的确证是（）。 判断一个认识行为是否符合德性品格，首先依靠（）。 孔子主张“修己以敬”，强调德性修养必须立足于“敬”。 《知识论》是金岳霖的（）著作 知识论是关于()的学问 中国大学MOOC:"德性包括包含着理智德性和（）？"; 休谟的知识论以（）为基础。 知识论在近代哲学里叫()。 西方古代知识论的特征包括（ ）