《德育原理》讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）

出头教育: （）提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 孔子认为，仁是一切德性的总名，包括了我们的种种德性（） 阿喀琉斯代表的德性是（） 德性论者关心的是( ) 简述德性与德行。 ()认为德性就是力量。 行动者德性伦理学认为德性来源于行为者的美好的动机。( ) 行动者德性伦理学认为德性来源于行为者的美好的动机（） 击靶德性论致力于将“德性”兑换成平时我们所经常用到的( ) 德性品格应当是（）。 德性或品德表现于（）。 对德性的分类有许多种，在中国文化中，还把德性分为“吉德”和() 按( )，信用风险可分为道德性信用风险和非道德性信用风险。 “德性即知识”是谁提出的？ 下列属于哲学的德性的是（） 下列属于哲学的德性的是() 认识德性也是一种() 与重视动机反省机制的行为者德性论尤其不同的是,击靶德性论特别看重( )的实现。 安拉最主要的德性是些什么？ 下列属于城邦整体的德性的是()