从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分 为{pz_填空}、职业技术教育、高等教育、{pz_填空}和{pz_填空}五个大类。

家庭教育对于学校教育而言，可以起 到{pz_填空}学校教育效应的作用。 广义教育包括社会教育、学校教育{pz_填空}。 我国学校教育的类别结构主要包括（） 我国现行的学校教育系统，在类别上包括()。 学校教育工作的主体是{pz_填空}，学校教育工作必须以此为中心。 广义的教育包括社会教育、学校教育、{pz_填空}。 学校教育对个体的发展起到了{pz_填空}。 完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是{pz_填空}。 我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空} 教育目的的层次结构可包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 学校教育的基本要素包括教育者 、 {pz_填空}和教育影响。 学校教育的基本要素包括教育者 、 {pz_填空}和教育影响。 学校教育在个体身心发展中 起{pz_填空}作用。 学校教育工作的基本单位是{pz_填空}。 学校教育工作必须要坚持以{pz_填空}为主。 从横向上看，教育的基本形态有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和{pz_填空}。 从形态上看。我国现行的学校教育制度是（ ）。 从形态上看,我国现行的学校教育制度是 学校教育制度是国民教育制度的核心和{pz_填空}。 {pz_填空}认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。