两难故事法是指设计一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错；在儿童对行为的判断中去探明儿童所依据的道德规则。

采用道德“两难故事法”考察分析得出道德发展阶段理论的学者是（）   道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（） 开创了道德两难故事法来研究道德发展的心理学家是（） 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（　　）。 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（） 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。 以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（） 科尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为（　　） 柯尔伯格研究道德发展的两难故事中，包含的矛盾冲突情境体现于( ) 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。 采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是（）。 采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是(） 依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（） 通过选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，引发幼儿进行道德判断的是（） 采用两难故事来判断儿童道德认知水平的教育家是（） 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。