某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是

一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。 某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。 学习成绩好的学生偏差行为少。 学生学习成绩好了 ..教师也就放心了（） 学习成绩好的学生智力水平高。   用以检查学生学习成绩为主的课称为（）。 老师先让学习成绩好的学生选座位。 学生体育学习成绩评定的形式有哪些? 老师先让学习成绩好的学生选座位（） 朱老师非常自信，她始终认为只要自己足够努力，就可以提高学生的学习成绩。这表明朱老师( )。   只有努力学习的学生，学习成绩才会好。小明的学习成绩很好，可见小明是个努力学习的学生。下列选项中，与上述推理结构相似的是（） 因学习成绩带来的心理困扰是大学生常见的学习问题。（ ） 因学习成绩带来的心理困扰是大学生常见的学习问题（） 学校影响学生学习成绩的因素主要包括（ ）等。 作为大学生，首先应当学习好。学习成绩好的学生可以优先入党。 学习困难学生指的是哪些智商在70-75之间，学习成绩相对落后的学生（） 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力（） 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力（） 缩小班级规模在提升学生的学习成绩同时没有增加每个学生的学习成本。 应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。