在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错这种认知方式被称为（ ）。

在几种可能解答的问题情境中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式属于（） 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（） 在有几种可能解答的问题情境中，王丽倾向于深思熟虑且错误较少，那么，她的认知方式是（）。 面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，做出判断的错误较少，他的认知方式属于（　）。 在有几种可能解答的问题情境中，小鹏倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知风格是(    ) 面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（）。 在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属{填空}认知方式。 在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属{pz_填空}认知方式。 在有几种可能解答的问题情境中，深思熟虑且错误较少的认知方式是（）。 在几种可能解答的问题情境中，不深思熟虑且错误较多的认知方式是（） 有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为_ 认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为_ 认知方式。 在问题解决情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于()。 面对问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于（） 面对问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于（） 儿童画画时倾向于（）地表现事物。 有些学生在思考问题时倾向于很快地检验假设．根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是（）。 面对问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于{pz_填空}。 在悬念设置方面，一般（）更倾向于分段设置，密集解答。 年幼的儿童更倾向于的能力逐步增强 研究者倾向于把问题分为（　）。