教师将幼儿在语言、动作方面的表现做前后比较，发现该幼儿有很大的进步。这种评价方法属于（　　）。

教师将幼儿作为有独立人格的人对待，尊重幼儿的要求、愿望。这是尊重幼儿()的表现。   幼儿向教师哭诉称手指疼痛。教师检查后发现该幼儿食指尖有竹刺刺入，伤处周围皮肤又红又肿，按压后疼痛加剧。下列做法错误的是（）。 幼儿向教师哭诉称手指疼痛。教师检查后发现该幼儿食指尖有竹刺刺人，伤处周围皮肤又红又肿，按压后疼痛加剧。下列做法错误的是(  )。 幼儿向教师哭诉称手指疼痛。教师检查后发现该幼儿食指尖有竹刺刺入，伤处周围皮肤又红又肿，按压后疼痛加剧。下列做法错误的是(  )。 教师要关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的（）。 在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中，教师运用的方法是() 幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 教师不仅要让幼儿有自我表现的机会，还要考虑让每个幼儿在自我表现方面都有平等的机会。() 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药。 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药（） 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药（） 幼儿教师的非语言策略 幼儿教师的非语言策略 教师与幼儿交流时，语言应该（ ） 幼儿的语言学习具有（　　）的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 在()时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。 试述幼儿教师在实践中如何提高幼儿的语言能力。 幼儿在社交方面（ ），幼儿园教师要注重培养幼儿的社交技能。 当发现幼儿生病了，幼儿教师应当酌情给幼儿喂药。（  ）     幼儿园的楼梯比较滑，为了防止幼儿滑倒，教师可以（ ）。