按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（），这两种在性质和功能上都不同的课程类型。

中小学的课程表现形式主要有（） 按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分和两大类 企业可以从两方面筹集并形成两种性质的资金来源，这两种性质的资金分别是（） 以下不属于在线课程表现形式的有（）。 理论上我们可以这样清晰地划分课程设计取向，在实际中这样的划分也是存在的。() 课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。 课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。 根据课程的性质划分 下列不属于我国高校课程表现形式的是（） 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态 根据本课程内容，从性质上划分社会冲突可以划分为()。 按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。 从课程的组织核心角度划分，可以将课程划分为（） 划分课程五个学习领域的依据是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 划分课程五个学习领域的依据是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观（） 对课程与教学活动可能有用的知识经验和物质条件等，按照空间范围划分，课程与教学资源类型,可以划分为（） 根据课程任务可以将课程划分为( ) 。 什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？ 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态（） 根据不同的分类标准，可以把课程分为不同类型。学科课程和经验课程、分科课程和综合课程这两种课程分类的标准分别是（）