某种智力理论认为，成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展；人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段。该理论的提出者是

作为智力活动的主体，渗透到各种智力活动中，决定个体间的智力差异的是（） 教学过程中智力活动与非智力活动的关系。 教学活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？ 吉尔福特的智力三维结构理论中，代表智力活动过程的维度是（）。 智力活动的门户是()。 把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（）。 了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（　　） 了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点？（） 在斯滕伯格的三元智力理论中，解释智力活动的内部结构的是（）。 智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。 周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与其年龄、智力相适应的活动（） 专门的心智技能是在某种专门的智力活动中逐步形成起来的。( ) 智力活动的内容不包括（） 智力活动的内容不包括 在智力活动中，非智力因素表现的主要功能是() 秘书智力活动的贮存器指的是秘书智力结构中的（） 小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棒、手指等完成计算活动，依据加里培林儿童智力活动按阶段形成理论，这种智力活动处于   联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。 吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（） 动机对新闻工作者的智力活动可以起到（）