教师在讲解“问渠那得清如许，为有源头活水来”时，列举蕴含哲理的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（　　）。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。—朱熹—明（） 问渠哪得清如许，为有源头活水来。—朱熹—明（） “问渠哪得清如许？为有源头活水来”的作者是()。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”诗句的作者是（）。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”一诗的作者是（） “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”诗句运用了（）修辞手法 中国大学MOOC: 朱熹诗中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”其中，“源头活水”是指直接经验。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这说明文化创新的源泉是（）。 朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹认为知识及做人的“源头活水”是（ ） 朱熹的《观书有感》中说到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，请谈谈对你的启示。 宋人（）在《观书有感》中诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？因有源头活水来。”中国筵席情况亦是如此。 问渠哪得清如许，唯有源头活水来。要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（） “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（　　）。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（） “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（　　） 问渠那得清如许，（）。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。出自宋代理学家朱熹的笔下。这首诗是朱熹在做什么事情时得到的感悟 问渠哪得清如许，为有源头活水来。出自宋代理学家朱熹的笔下。这首诗是朱熹在做什么事情时得到的感悟 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头______来。——朱熹《观书有感》 “问渠那得清如许”接句为：（）