教师让学生用所学知识进行情景演绎来判断学生的掌握程度，这种评价方法称之为甄别性评价（2016.广东）（）

教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。 教师根据教学任务要求．指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（） 教师根据教学任务要求．指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（） 用所学生物学知识解释“鬼火”现象。 教师通过指导、建议或口头协助的形式引导学生的学习，使学生掌握建构和内化所学的知识技能，从而进行更高水平的认知活动。这种教学方式属于（） 在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。 教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）。 在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（  ） 小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习（　 ）。 学校社会工作者对学生进行情绪管理的辅导时，旨在让学生认识并掌握（）等方面的内容。 教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。 中国大学MOOC: 课堂讲授的目的是学生获取知识，因此，教师只需要围绕学生要掌握的新知识来设计讲授语。（ ） 学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（）。 公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（） 作业分析主要是提取作业中的显性信息，以此来判断学生掌握知识的状况。 某教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，这说明该教师( )。 运用问答法确定学生是否能够理解所学知识时，教师要求学生回答问题应（） 教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业，是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业（） 教师倾听回答时：(1)不要立即让学生回答 (2)教师要有耐心，让学生把话说完 (3)在倾听的同时要进行分析判断 (4)() (5)教师不要急于表态。 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（　　）的目的。