现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的（）。

数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()。 《普通高中数学课程标准(实验)》中阐述的高中数学课程的基本理念有哪些? 下列关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是（　　）。 下列关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是( ) 下列关于《义务教育数学课程标准》(2011年版)中初中数学课程基本理念的表述错误的是（ ） 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程基础性内涵的是( ) 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。 《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么? 《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标包括哪几个方面 叙述《义务 教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标。 编写教材的主要依据是小学数学课程标准（） 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。 《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。 《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度 《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。 简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》有关教师实施课程标准时应注意的几个问题。 美国NCTM数学课程标准(1998)把()作为有“数学素养”的一个重要标志。 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（　　）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。