5、归因中个体的情绪、心境、努力程度、机遇及环境等属于（ ）。

根据学习策略的分类，资源管理策略主要包含_________、学习环境管理及学习努力和_________心境管理等。 在维纳的归因模式中，努力属于（）。 个体归因中属于内因的是（）。 归因，即归结行为的原因,指根据有关的外部信息或线索对人的内心状态或外部行为表现推测原因的过程。如果将行为归因于人格、动机、情绪以及努力程度等这些个人特征，称之为内归因，如果将行为归因于机遇、他人影响、工作任务难度等外部条件，称之为外归因或情境归因。以下关于归因的判断，正确的是（） 归因，即归结行为的原因，指根据有关的外部信息或线索对人的内心状态或外部行为表现推测原因的过程。如果将行为归因于人格、动机、情绪以及努力程度等这些个人特征，称之为内归因;如果将行为归因于机遇、他人影响、工作任务难度等外部条件，称之为外归因或情境归因。以下关于归因的判断，正确的是（） 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因在维纳的成败归因理论中，努力属于 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ） 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验（） 归因，即归结行为的原因，指根据有关的外部信息或线索对人的内心状态或外部行为表现推测原因的过程。如果将行为归因于人格、动机、情绪以及努力程度等这些个人特征，称之为内归因；如果将行为归因于机遇、他人影响、工作任务难度等外部条件，称之为外归因或情景归因。以下关于归因的判断里，正确的是： 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（） 根据心理学家维纳的归因理论，下列四种情况中属于内部不稳定但可控的归因是努力程度。 根据美国心理学家维纳的成败归因理论，努力程度属于（　）因素。 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（  ） 将成功归因于努力、能力、兴趣、态度、性格等都 属于（ ）。 如何理解情绪、情感、激情及心境？ 引导个体进行内部的、不稳定的、可控制的归因有利于激发学习动机，努力就属于这种类型的归因（）