读《陈情表》教学实录（节选），完成问题。师：作者“陈情”想要达到什么目的？用文中的原话回答。生：“听臣微志……保存余年”。师：他为什么不直接说自己的目的，而从自己的幼年写起？生：为了打动皇帝。师：假如你是晋武帝，你会同意李密的请求吗？生：我觉得不会同意，生：我觉得会同意。因为“百善孝为先”，如果不能尽孝，又怎么能够去尽忠。师：看来文章第一段就打动了这位皇帝，后面的内容就不用看了。师：李密原来是蜀汉旧臣，原来在祖母有病的时候就一直做着官，而现在一归顺晋朝就不做官了，这样会招致晋武帝的怀疑的。所以，他在动之以情之后，还要晓之以理。请大家找出文中的理之所在。生：“伏惟圣朝以孝治天下……是以区区不能废远。”您把孝作为治理天下的根本，而我正是要尽孝。生：“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六；是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”师：人生七十古来稀。如果假定时日，忠孝之间的矛盾最终可以化解。“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”“臣生当陨首，死当结草。”这都是可以解决的。此时，皇帝看到了他的道理分析之后，会答应他吗？生：会。师：有人说，读《出师表》不哭，不忠；读《陈情表》不哭，不孝。大家在学了这篇文章之后，有什么样的触动？请大家在课后写一篇读后感，题目就定为《我读（陈情表）》。 问题：分析教师是如何引导学生把握文章主旨的。

下列成语中，出自李密《陈情表》的有 下列名句中，出自李密《陈情表》的有() 李密的《陈情表》通过解说辞官的缘由以达到（）、“辞不就职”的目的 《陈情表》《张中丞传后叙》《报刘一丈书》的作者依次是（　　） 《陈情表》中日薄西山，气息奄奄的薄字意思是（） 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，__________。（李密《陈情表》） 李密《陈情表》分为四段，分别陈述了怎样的情怀 简述《陈情表》一文生动形象的语言艺术 李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是（）。 以下文段选自《陈情表》，断句最正确的一项是（ ） 李密《陈情表》“伏惟圣朝以孝治天下”，这里“圣朝”指的是() 李密《陈情表》：“逮奉圣朝，沐浴清化”，其中“逮”的意思是() 学习《陈情表》，教师播放自己唱给母亲的《鲁冰花》，对这一教学资源分析恰当的是（ ）。 李密《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉”，其中“察”的意思是() 李密《陈情表》中称“臣生当陨首，死当结草”来报答的是( ) 关于李密的《陈情表》的论述不正确的是哪一项?() 教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。 在学习《陈情表》时，教师决定采用文言文阅读教学的方法，他设立了如下教学目标，其中不恰当的是（　　）。 下列各项对《陈情表》有关内容的分析理解不正确的一项是（ ） 着有“陈情表”，与诸葛亮“出师表”，韩愈“祭十二郎文”并称抒情文的佳作，传诵于世，作者是谁？