20世纪两个在数学教育界的领军人物是克莱因和弗赖登塔尔

20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，南是指（） 马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（） 在19世纪和20世纪之交，教育家()预言：20世纪将是儿童的世纪。 马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（）。 马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。 马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（　　）。 马克思主义人的全面发展说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（ ）。 20世纪初对国际数学教育产生重要影响的是( )。 20世纪初对国际数学教育产生重要影响的是( )。 1.马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是 19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20世纪整个世界的教育理 论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人物是（ ） 20世纪50年代之前比较教育先驱人物包括 19世纪末20世纪初美国兴起的以杜威等人为代表人物的教育思想是（） 20世纪60年代，美国第三世界政策的重点有两个地区，它们是（）。 20世纪新教育的代表人物主要有（） 19世纪末20世纪初在美国兴起的以杜威等人为代表人物的教育思潮是（）   19世纪末20世纪初，争夺远东地区最激烈的两个国家是（） 多媒体计算机兴起于20世纪90年代，它问世没有受到教育界的重视，到现在也很少运用到教育技术领域。() 19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是 ( ) 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）