下列属于学前阶段儿童倾听技能培养的选项是（  ）  

学前阶段美的启蒙重在培养儿童（     ） 学前阶段美的启蒙重在培养儿童(  )。 学前阶段，美的启蒙教育重点是培养儿童()   培养幼儿童倾听行为的语言教育，能逐步帮助幼儿建立的倾听技能包括：有意识倾听、辨析性倾听和 () 学前儿童美术教育的重点在于培养儿童表现美、创造美的技能。（  ）   理解性倾听是（）在倾听行为技能的培养目标。 不属于学前儿童的语用技能的是() 下列属于学前儿童语言发音的单音发声阶段的是（） （）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。 学前儿童智育是有目的、有计划地引导学前儿童学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前儿童智力，培养学习兴趣与习惯的教育活动。() 在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（） 在谈活活动中，要求学前儿童从倾听中分辨出说话人的声音特点，可培养其() 下列各选项中属于学前儿童性格的年龄特征的是()。   在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的原望、态度和习惯，可培养其（） 学前儿童思维发展有何特点？如何培养学前儿童思维？ 学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。 下列不属于积极倾听的技能的是（ ） 遵循动作技能形成规律,不属于学生运动员技术培养的阶段的选项是 简述学前儿童科学教育中发展学前儿童表达技能的目标。 学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的（）教育。