个体态度的学习过程也是强化的过程。这种强化可以是个体自身所持有的（），也可以是外界施加于个体的（），还可以是从他人被强化的事实经验中所感受到的（）

班杜拉认为，强化可以是直接强化，也可以使替代强化和自我强化。() 个体态度接近核心价值观的程度是态度的()。单选 学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（） 个体态度的习得是通过（）而得以实现的。 塑造法，即（），实质，是：个体行为不断接近目标行为，并最终作出目标行为的差别强化过程。 学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。班杜拉称这种现象为（ ） 社会判断理论认为，当一种新观点处于个体的（）时，最有可能引起个体态度的改变。 社会判断理论认为，当一种新观点处于个体的（）时，最有可能引起个体态度的改变 斯金纳的强化理论是行为塑造型激励理论的代表，强化理论是注重员工行为改造的典型代表，它认为（）是激励过程的核心，个体某种行为的形成，要通过强化才能形成。 个体通过努力提高自我价值的过程,也是其创造( )的过程。 个体的学习过程主要包括____、____、____、____、____五个阶段 在学习过程中.学习者通过观察榜样的行为受到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为()。 工作满意度是指个体对他从事的()的总体态度。 个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容 某种态度在个体态度体系及相关价值体系中，接近核心价值的程度，反映了态度（）属性。 态度是指对于物体、人物和事件的评价性陈述，这种评述可以是赞同的也可以是反对的，它们反映了个体对于某一对象的内心感受。下列属于态度的是（） 认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（ ）。 根据加涅学习层次的分类，过程为刺激—强化—反应的学习是（） 正强化又称“阳性强化”，是指个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。也可以说，正强化是通过增加一个喜欢的刺激以提高事件发生的概率。根据上述定义，下列运用了正强化的是： 教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化（）