学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（）

班杜拉的社会学习理论强调，强化可以分为直接强化、_和自我强化 学习动机是推动学生学习的一种外部动力。（ ） 学习动机是推动学生学习的一种外部动力。 （　　）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。 学习动机是推动学生学习的一种{pz_填空}。 学习动机是推动学生学习的一种{pz_填空}。 自我控制法是让当事人自己运用学习原理。进行自我分析，自我监督、自我强化、自我惩罚．以改善自身行为的一种方法。 自我控制法是让当事人自己运用学习原理。进行自我分析，自我监督、自我强化、自我惩罚．以改善自身行为的一种方法。 （）是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。 以下说法正确的是: 应当以外部动机为主，内部动机为辅|应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化|激励学生学习的最好方法就是开展竞赛|老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习 （ ）即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。 简述学习动机的强化理论。 小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作【 】 1（）即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为 替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。 替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。 （　　）是推动学生进行学习的一种内部动力。 1____即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。 得出学习即强化的观点的实验是（） 得出学习即强化的观点的实验是（）