为探究馒头在口腔中的变化，某小组设计了如下实验方案。对实验目的、过程的补充和结果的预测不合理的是（）

如表为某课外活动小组探究“光对黄粉虫生活的影响”的实验方案，有的同学认为该方案不合理,并提出了一些修改建议。你认为下列修改建议不合理的是（） 下列实验方案设计不能达到实验目的的是（） 根据“馒头在口腔中的变化”的实验收获，我们可找出以下归纳或推断错误的一项（） 某研究小组的同学进行了如下图所示的噬菌体侵染细菌实验。下列叙述错误的是（） “消化与吸收”一节的内容比较抽象，分为“食物的消化”和“营养物质的吸收”。某版本教材先介绍了消化的定义，再通过一个探究实验阐明了口腔的消化作用，进而说明胃、肝脏、小肠的消化功能，最后通过一段资料分析解释了小肠是人体吸收营养物质的主要器官的原因。要求：(1)设计本节内容的知识目标与能力目标。(2)绘制出淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位被消化程度的曲线。(3)设计“探究馒头在口腔中的变化”的实验方案。 某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。 某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。 某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。 在“研究凸透镜成像规律”的实验中，请你设计一个测量凸透镜焦距的简易实验方案，写出实验步骤（1）____________________________________ ；（2）_____________________________________。评估你的实验方案的优缺点_________________。 教育实验评价就是对教育实验方案讲行评价。 “化学实验方案的设计”的学法旨要是什么？ 探究“光照对水稻生存的影响”实验，设计对照实验时（）。 设计一个实验探究情绪对注意的影响。（实验目的、实验设计、实验结果、理论解释等） 某设计单位对承接的设计任务采用了如下做法，其中符合法律规定的是()。 某设计单位对承接的设计任务采用了如下做法，其中符合法律规定的是（） 某设计单位对承接的设计任务采用了如下做法，其中符合法律规定的是（ ）。 某设计单位对承接的设计任务采用了如下做法，其中符合法律规定的是（）。 实验型设计的一般步骤可表述如下：选题→（）→方案设计→（）→（）→初步方案→优化方案→正式实验+误差控制→（）→方案确定。 实验型设计的一般步骤可表述如下：选题→（）→方案设计→（）→（）→初步方案→优化方案→正式实验+误差控制→（）→方案确定 下表是某校生物兴趣小组的实验记录，他们探究的问题是（）