案例：《与民族共命运木刻与漫画》一课的导入如下：出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。问题：本节课的导人方法有什么优点 设置导入方法时需要注意哪些问题

以初中物理“重力”一课为例，简述三种新课导入的方法。 以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。 以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。 共命运条款 单一课与综合课类型的划分依据是教学内容。 单一课与综合课类型的划分依据是教学内容（） “西迁精神”的核心是，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义。答案 下列选项中，不适合作为初二《漫画》一课教学内容的是（　　）。 只有始终做到爱国的( )相一致,与祖国同呼吸、共命运,才是真正的爱国者 以《服装设计》一课为例，简述两种教学导入方法。 在为《服装色彩搭配》一课设计“导入”时，教师首先要考虑的是（ ）。 下列不适合作者中国**画一课树木画法步骤教学方法的是（）。   下列选项中，不适合作为初二《漫画》一课的教学内容的是（ ）。 《陶艺》一课教学时，王老师首先播放了**生产现场影像。该导入方法是   《墨与彩的韵味》一课中知识与技能教学目标的要求是()。 “三会一课”中“一课”指的是（） 肖像漫画一般不强调（）。 肖像漫画一般不强调()。 阅读《我与地坛》同课异构教学导人的案例，完成下列题。《我与地坛》是某教材必修（1）第二单元中的一课，本单元另外两篇课文是《金岳霖先生》和《胡同文化》。三位青年教师针对《我与地坛》一文进行同课异构，教学时间为1课时，学生来自教师自己执教的班级。备课时确定这一课的主要学习目标是“探究发现《我与地坛》这一类散文的抒情特点”。三位教师设计的导入环节如下：教师A（1）从莫言刚刚获得诺贝尔文学奖的话题切入，让 “三会一课”中的“一课”指的是（）